Pular para o conteúdo principal

COMO ORIENTAR OS(AS) ESTUDANTES SOBRE A IMPORTÂNCIA DOS ESTUDOS EM CASA?



Sabemos o quanto é importante orientar os(as) estudantes a compreenderem sobre a importância dos estudos em casa, como forma de aprofundamento, atualização e revisão dos conhecimentos trabalhados em sala de aula.

Publicamos no blog amlouzadaconsultoriaeducacional algumas dicas sobre a rotina dos estudos em casa, que você pode utilizar com os(as) estudantes na escola em que atua ou com seus(suas) filhos(as) caso não seja profissional da educação.

As orientações e dicas são importantes para todos e todas, principalmente para aqueles(as) que estão se preparando para o ENEM, vestibular ou algum concurso.

Considerando que esse blog intitulado Cantinhos de Estudo, tem como propósito compartilhar artigos (e-artigos) e sugestões de como melhorar o processo de ensino aprendizagem na educação brasileira, entendemos que as orientações que propomos sobre os estudos em casa são relevantes nesse início de ano.

Então, o que dizer para os(as) estudantes?

É nesse sentido que sugerimos o artigo a seguir.

ROTINA DE ESTUDOS EM CASA... SUCESSO NA CERTA!

Se estudar de forma organizada nunca fez parte de sua rotina, é chegada a hora de repensar suas prioridades... Não é mesmo?

Estudar em casa é produtivo se você criar uma rotina de estudos fixa, em vez de se dedicar de maneira aleatória.

Você pode manter o cinema no final de semana, pode dormir um pouco mais nos feriados... Sim! Um bom estudo não requer noites em claro nem renúncia à diversão.

Para aprender melhor é fundamental ter boas noites de sono e tempo para o lazer... Você ficará com mais disposição.

No entanto, não basta ter bons momentos de lazer, ótimas noites de sono se os estudos ficam sempre para depois.

Daí a importância de elaborar um bom roteiro de atividades, respeitar o planejamento, bem como organizar um espaço adequado.

Tudo isso ajuda a manter o foco no que realmente importa, otimiza seu tempo de estudos e ainda melhora seu rendimento acadêmico.

Leia o artigo completo em PDF

💥Conheça também...

* E-artigo em nosso site  

* Saiba como decorar o seu Ambiente de Estudos Clicando Aqui!

Ana Maria Louzada é Mestre em Educação, Orientadora Educacional, Professora, Autora de vários artigos e livros, Consultora em Educação, Palestrante...
Marcadores:

Postagens mais visitadas

ATIVIDADES SIGNIFICATIVAS: POSSIBILIDADES DE EXPERIÊNCIAS CONCRETAS E REAIS

Continuando as reflexões sobre Projeto de Estudos e Sequência Didática . Ana Maria Louzada[1] Partindo da premissa de que uma sequência didática é parte de um projeto de estudo , e tendo em vista que o projeto de estudo é uma forma de organização do trabalho didático-pedagógico, ao se detalhar o referido projeto, visando responder as questões de estudos, bem como, visando a produção, a apropriação e a objetivação dos diversos e diferentes conhecimentos, necessário se faz, vivenciar atividades , que sejam significativas .[2] Quando destacamos atividades significativas, nos remetemos à atividade tipicamente humana, reveladas nas/pelas práticas sociais e culturais. O conceito de atividade neste contexto se ancora na ideia de experiência humana, “experiências reais das crianças”, que precisam ser consideradas nesse contexto social, cultural, histórico, econômico, político e ideológico em que vivemos. Experiências que precisam se inserir como práticas reais no lócus da escola, e,
Leia mais

BRINCADEIRAS DE CRIANÇAS... COMO É BOM!

ASSISTA AO VÍDEO Trabalhar com as crianças exige compreendê-las.  Exige também, reconhecer as suas reais necessidades.  Necessidades que são próprias do tempo espaço da infância. Foto Reprodução/www.mdig.com.br Quando a criança tem oportunidade de aprender os conhecimentos por meio de situações lúdicas, ela se envolve mais. O envolvimento com as situações de brincadeiras as instiga compreender melhor as questões de estudos, além de oportunizar a sua inserção nos debates próprios da sua idade. Foto Reprodução/ Childhood Brasil Considerando tais questões, gostaria de compartilhar algumas situações de brincadeiras que podem ajudar no processo de interação das crianças com os(as) colegas e com as(os) professoras(es). Gosto muito da ideia de organizar o trabalho pedagógico por meio de temas de estudos , pois assim, as aulas ficam mais instigadoras.  As crianças podem contribuir com ideias interessantes e a articulação entre os conhecimentos num processo interdi
Leia mais

O TEXTO COMO UNIDADE DE ENSINO APRENDIZAGEM

Foto Reproduçõ: Romero Britto APRENDER A LER E A ESCREVER LENDO E PRODUZINDO TEXTOS Ana Maria Louzada Ao delinearmos o trabalho sobre “O Texto como Unidade de Ensino e de Aprendizagem” na Alfabetização precisamos refletir sobre como concebemos o conceito de sujeito, leitura, produção de texto e de alfabetização, tendo em vista que uma das finalidades fundamentais da Alfabetização é possibilitar a formação de sujeitos leitores e produtores de textos com consciência crítica. Quando nos remetemos à formação de sujeitos leitores e produtores de textos com consciência crítica, estamos inserindo no debate uma análise sobre a relação entre educação e transformação social. E ainda, estamos nos remetendo à importância de trabalharmos com práticas de leitura e de produção de textos com sentido e significado. Práticas que promovam o pensamento crítico, reflexivo e autônomo. Conceber o texto como unidade de ensino e de aprendizagem é considerar que a leitura e a escrita é uma
Postar um comentário
Leia mais

AS CEM LINGUAGENS DAS CRIANÇAS

Foto Reprodução AS CEM LINGUAGENS DA CRIANÇA Loris Malaguzzi   As cem linguagens da criança A criança é feita de cem. A criança tem cem mãos cem pensamentos cem modos de pensar de jogar e de falar.   Cem sempre, cem modos de escutar, de maravilhar de amar.   Cem alegrias para cantar e compreender. Cem mundos para descobrir. Cem mundos para inventar. Cem mundos para sonhar.   A criança tem cem linguagens (e depois cem, cem, cem) mas roubaram-lhe noventa e nove. A escola e a cultura lhe separam a cabeça do corpo.   Dizem-lhe: de pensar sem as mãos de fazer sem a cabeça de escutar e de não falar de compreender sem alegrias de amar e de maravilhar-se só na Páscoa e no Natal.   Dizem-lhe: de descobrir um mundo que já existe e de cem roubaram-lhe noventa e nove.   Dizem-lhe: que o jogo e o trabalho a realidade e a fantasia a ciência e a imaginação o céu e a terra a razão e o sonho são coisas que não estão juntas.   Dizem-lhe enfim: que as cem não existem.   A criança diz: ao co
Leia mais

INTERDISCIPLINARIDADE NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO: A importância de ensinar e aprender por meio da interlocução com diferentes saberes

Nesse post quero discutir com vocês algumas questões sobre o sentido de interdisciplinaridade no contexto do ciclo de alfabetização. Pensar o processo de alfabetização de forma que as diferentes disciplinas possam interagir com os conhecimentos básicos da leitura e da escrita, exige aprofundamento em relação ao modo como concebemos alfabetização, ciclo de alfabetização e práticas pedagógicas interdisciplinares. Nas palestras que tenho proferido, destaco a necessidade de revisão do conceito de cultura escolar, tendo em vista as suas implicações nas práticas pedagógicas. Outra questão que destaco é a importância da recuperação da ideia primeira de práticas sociais e culturais, com vistas a redimensionar o sentido de formação de sujeitos leitores e produtores de textos, bem como, o redimensionamento do papel da escola e sua relação com a formação de homens e mulheres inserido(as) em sua realidade. Conheça um pouco das nossas reflexões por meio dos slides que segue
Postar um comentário
Leia mais