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A ORGANIZAÇÃO DA ESCOLARIDADE EM CICLO

QUESTÕES PARA REFLEXÃO

Questões sobre a organização da escola na perspectiva do ciclo, se insere no debate atual da educacão brasileira com muita intensidade.

Assim, considerando a pertinência dessa temática discorremos a seguir sobre a contextualização histórica da organização da escolaridade em ciclo (Parte I).

Parte I















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ATIVIDADES SIGNIFICATIVAS: POSSIBILIDADES DE EXPERIÊNCIAS CONCRETAS E REAIS

Continuando as reflexões sobre Projeto de Estudos e Sequência Didática . Ana Maria Louzada[1] Partindo da premissa de que uma sequência didática é parte de um projeto de estudo , e tendo em vista que o projeto de estudo é uma forma de organização do trabalho didático-pedagógico, ao se detalhar o referido projeto, visando responder as questões de estudos, bem como, visando a produção, a apropriação e a objetivação dos diversos e diferentes conhecimentos, necessário se faz, vivenciar atividades , que sejam significativas .[2] Quando destacamos atividades significativas, nos remetemos à atividade tipicamente humana, reveladas nas/pelas práticas sociais e culturais. O conceito de atividade neste contexto se ancora na ideia de experiência humana, “experiências reais das crianças”, que precisam ser consideradas nesse contexto social, cultural, histórico, econômico, político e ideológico em que vivemos. Experiências que precisam se inserir como práticas reais no lócus da escola, e,...
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A MENINA QUE ODIAVA LIVROS: Refletindo sobre o sentido de leitura

Arte em Toda a Parte A menina que detestava livros, Manjusha Pawagi,Leanne Franson, Terramar, 2005 O filme a "Menina que odiava livros", promove uma reflexão muito importante sobre o sentido da leitura. Para que a criança se constitua leitora, é necessário que ela seja inserida em práticas de leitura com objetivo real e motivo real. Inserir a criança em práticas de leitura implica em reconhecer a leitura enquanto tempo espaço de produção de sentidos. Com base na análise do vídeo podemos dizer que a alfabetização precisa se constituir num tempo e espaço de ensino e de aprendizagem em que a leitura e a escrita se tornem necessárias às crianças .  Vale dizer também que  a leitura é uma atividade de produção de sentidos que pressupõe a interação autor-texto-leitor. Entram em jogo as experiências e os conhecimentos do leitor . “A leitura de um texto exige do leitor bem mais que o conhecimento do código linguístico, uma vez qu...
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