E-ARTIGOS EDUCACIONAIS E DE ÁREAS AFINS

Este artigo faz parte das reflexões sobre a concepção de Projeto de Estudos, Sequência Didática e Atividades que constam nos artigos que publicamos anteriormente nesse blog. - Projeto de Estudos: Implicações no Processo de Constituição da ConsciênciaCrítica ; - A Sequência Didática como parte do Projeto de Estudos - Atividades Significativas: Possibilidades de Experiências Concretas e Reais .  Sugerimos a leitura dos referidos artigos antes de refletir sobre as questões que apresentamos a seguir. SITUAÇÃO DE ENSINO APRENDIZAGEM Ana Maria Louzada               Para que possamos compreender o que significa Situação de Ensino Aprendizagem (SEA), necessário se faz retomarmos e destacarmos o conceito de projeto de estudos, atividade e sequência didática. Nesse sentido, o projeto de estudos seria a organização macro de uma temática de estudos num processo de interlocução com/entre d...

Continuando as reflexões sobre Projeto de Estudos e Sequência Didática . Ana Maria Louzada[1] Partindo da premissa de que uma sequência didática é parte de um projeto de estudo , e tendo em vista que o projeto de estudo é uma forma de organização do trabalho didático-pedagógico, ao se detalhar o referido projeto, visando responder as questões de estudos, bem como, visando a produção, a apropriação e a objetivação dos diversos e diferentes conhecimentos, necessário se faz, vivenciar atividades , que sejam significativas .[2] Quando destacamos atividades significativas, nos remetemos à atividade tipicamente humana, reveladas nas/pelas práticas sociais e culturais. O conceito de atividade neste contexto se ancora na ideia de experiência humana, “experiências reais das crianças”, que precisam ser consideradas nesse contexto social, cultural, histórico, econômico, político e ideológico em que vivemos. Experiências que precisam se inserir como práticas reais no lócus da escola, e,...

Este artigo é uma continuidade das questões apresentadas em " Projeto de Estudos: Implicações no processo de formação da consciência crítica" . Refletindo sobre Sequência Didática[1]      Ana Maria Louzada[2] Na tentativa de demarcar uma nova proposta de organização do trabalho pedagógico, bem como de romper com as proposições ora intituladas de projetos de trabalho e/ou pedagogia de projetos, alguns teóricos vêm indicando a sequência didática, como forma de organização do trabalho a ser realizado no lócus da escola. Nesse sentido concebem o projeto e a sequência didática como propostas diferentes. Observamos também, proposições de organização do trabalho pedagógico por meio de projetos como sinônimo de sequência didática. Assim, temos nos deparado com propostas ora intituladas de sequência didática, ora de projeto didático, e, ainda em determinadas situações de atividades. Percebemos ainda, que dependendo das questões abordadas, o foco está na técni...

Ana Maria Louzada A proposta de organização do trabalho pedagógico por meio de Projetos de Estudos tem como premissa básica a formação de sujeitos com consciência crítica. Para tanto, necessário se faz romper com as práticas pedagógicas que insistem em considerar a criança um ser inacabado; ou um ser que se basta no processo de aprendizagem e desenvolvimento, e, ainda, não dá para continuarmos com práticas em que as crianças são vistas como meras executoras. O Projeto de Estudo, como o próprio nome já diz, precisa ser planejado, sonhado, registrado e sistematizado de forma compartilhada. E em se tratando de projetos para estudos, implica em ser detalhado no sentido de garantir às crianças/estudantes, a produção, a apropriação e a objetivação dos conhecimentos, num processo de interlocução entre o conhecimento cotidiano e o conhecimento científico . Isso significa dizer, que o seu detalhamento exige uma organização didática, na qual chamamos de Sequência Didática. As Sequências Didát...